功利性：是指一(One)個(Indivual)人(People)做事目的(Of)性太強，講究實際效益和(And)注重成本與報酬。功利性略帶貶義。但在(Exist)實際生(Born)活中，尤其在(Exist)一(One)些企業行爲(For)中，功利性往往比較突出(Out)。比如投資，就一(One)定要(Want)講究回報，這(This)就是功利性的(Of)一(One)種具體表現形式，也沒有什麽不(No)妥。

        我(I)上大(Big)學那會兒，對學什麽科目其實心裏是沒有什麽預設目标的(Of)，至于(At)爲(For)什麽選擇了力學，有一(One)個(Indivual)最直接的(Of)原因是眼睛的(Of)原因。學習數學和(And)力學沒有視力這(This)一(One)方面的(Of)限制。結果班裏很多同學都是如此。這(This)是物以(By)類聚、同病相憐的(Of)最直接體現。其實力學是什麽，自己當時(Hour)是不(No)清楚的(Of)。

        力學是什麽，估計沒有幾個(Indivual)人(People)說得清楚。我(I)到(Arrive)現在(Exist)也不(No)能很清晰很通俗地跟别人(People)解釋力學到(Arrive)底是什麽，或者有什麽用(Use)。如果查閱百度，對力學有一(One)個(Indivual)定義：力學（mechanics）是研究物質機械運動規律的(Of)科學。進一(One)步的(Of)解釋是：力學是一(One)門獨立的(Of)基礎學科，是有關力、運動和(And)介質（固體、液體、氣體和(And)等離子體），宏、細、微觀力學性質的(Of)學科，研究以(By)機械運動爲(For)主，及其同物理、化學、生(Born)物運動耦合的(Of)現象。力學同時(Hour)又是一(One)門技術學科。它研究能量和(And)力以(By)及它們與固體、液體及氣體的(Of)平衡、變形或運動的(Of)關系。力學可區分爲(For)靜力學、運動學和(And)動力學三部分，靜力學研究力的(Of)平衡或物體的(Of)靜止問題；運動學隻考慮物體怎樣運動，不(No)讨論它與所受力的(Of)關系；動力學讨論物體運動和(And)所受力的(Of)關系。但看完這(This)一(One)定義，估計會有更多的(Of)人(People)不(No)理解力學到(Arrive)底是什麽了。

        上大(Big)學的(Of)時(Hour)候，估計很多人(People)也如我(I)一(One)樣，隻知道根據課表安排，一(One)門一(One)門的(Of)學，一(One)道題一(One)道題地去練習。開始兩年的(Of)基礎課，基本是數學爲(For)主，什麽數學分析、解析幾何、常微分方程、偏微分方程、概率論、複變函數、微分幾何，直到(Arrive)畢業。到(Arrive)底這(This)些知識有什麽用(Use)，當時(Hour)是不(No)知道的(Of)，也少有人(People)去想。反正是要(Want)求學習的(Of)，自己隻管學好考好即可。

        我(I)想，這(This)種盲目學習的(Of)心理，也許就是學習知識時(Hour)最寶貴的(Of)心理。正因爲(For)沒有了預設的(Of)目标，沒有了功利性的(Of)驅使，我(I)們才漫無目的(Of)學。直到(Arrive)有一(One)天，自己畢業了，走向了社會，突然發現自己的(Of)所學能夠派上用(Use)場。

        其實，我(I)們學了那麽多的(Of)東西，并不(No)是每一(One)樣都派上了用(Use)場，好多知識感覺沒有用(Use)處。但如果細究起來(Come)，其實所有的(Of)知識都在(Exist)不(No)知不(No)覺中得到(Arrive)了應用(Use)，隻是自己平時(Hour)不(No)知道罷了。

        要(Want)說完全沒有目的(Of)，也不(No)是的(Of)。至少我(I)們在(Exist)報考志願的(Of)時(Hour)候，老師們還是給我(I)們做了一(One)些策劃的(Of)。而且，自己也知道，大(Big)學畢業後要(Want)考研究生(Born)，甚至要(Want)出(Out)國(Country)，所以(By)至少英語要(Want)學好。因此，我(I)們在(Exist)讀書的(Of)時(Hour)候，每個(Indivual)人(People)都特别關注學好英語。

        寫這(This)篇文章，起因是給大(Big)學畢業剛進入社會的(Of)同學們的(Of)講話，期間講到(Arrive)要(Want)繼續學習和(And)不(No)斷學習的(Of)問題。當時(Hour)講得不(No)是很深入，就有了寫一(One)篇文章的(Of)想法。不(No)想，這(This)篇文章一(One)寫花了很長時(Hour)間。

        一(One)個(Indivual)人(People)大(Big)學畢業，或者研究生(Born)畢業，甚至是博士畢業，其實學的(Of)知識是有限的(Of)。但非常重要(Want)的(Of)一(One)點是學會了學習的(Of)方法和(And)研究的(Of)方法。方法其實是最重要(Want)的(Of)。古人(People)雲：授人(People)以(By)魚不(No)如授人(People)以(By)漁，講的(Of)就是方法比實物重要(Want)。知識浩如煙海，如何能夠在(Exist)短短的(Of)幾年大(Big)學生(Born)活裏完成的(Of)了呢？所以(By)，不(No)斷學習，對每一(One)個(Indivual)人(People)來(Come)說都是非常重要(Want)的(Of)。

        說到(Arrive)學習要(Want)少一(One)些功利，其實是一(One)個(Indivual)客觀的(Of)事實。即在(Exist)很多情況下，你沒有辦法搞清楚哪一(One)些該學，哪一(One)些不(No)該學。即使有老師給了指南，你也無法區分。因爲(For)我(I)們面對的(Of)知識太多了。打個(Indivual)不(No)恰當的(Of)比方，知識之于(At)人(People)生(Born)就像食物之于(At)身體，你不(No)可能隻吃那些有益于(At)身體的(Of)東西，你也無法區分那些東西是有益于(At)身體的(Of)，有些食物可能好吃，但不(No)見得有營養，有些難吃，卻對身體的(Of)确有好處，你更加不(No)知道的(Of)是：是哪些食物讓你長大(Big)成人(People)。而不(No)斷學習的(Of)道理，其實也與食物相似，你不(No)能因爲(For)今天吃飽了，就可以(By)明天不(No)吃，一(One)個(Indivual)人(People)要(Want)不(No)斷學習，活到(Arrive)老，學到(Arrive)老。

        有些知識，你可能覺得沒有用(Use)處，但卻有興趣；有些知識，你可能覺得很有用(Use)處，卻提不(No)起興趣。我(I)認爲(For)，學一(One)些無用(Use)卻感興趣的(Of)東西是必要(Want)的(Of)。讀大(Big)學時(Hour)，很多同學迷戀上了武俠小說，我(I)也是。有一(One)段時(Hour)間，我(I)們宿舍的(Of)大(Big)多數人(People)都如此。金庸的(Of)武俠小說，基本都看了一(One)遍，有些章節甚至看了幾遍。很多人(People)批評金庸的(Of)武俠小說，認爲(For)難登大(Big)雅之堂，但我(I)不(No)這(This)麽認爲(For)。讀金庸的(Of)小說，有一(One)種說不(No)出(Out)來(Come)的(Of)愉悅感，小說中的(Of)很多場景，是很多人(People)夢裏的(Of)場景和(And)夢想中的(Of)場景，或美侖美奂，或大(Big)氣磅礴，無論是昆侖山的(Of)古堡，還是江南的(Of)煙雨樓，還是桃花島的(Of)小屋，都令人(People)神往；小說中的(Of)人(People)物，是理想中的(Of)人(People)物，英雄美女，或武功蓋世，或美貌絕倫，楊過的(Of)俠義，黃蓉的(Of)美貌，相信就是很多少男少女的(Of)理想，小說中的(Of)故事，跌宕起伏，扣人(People)心弦。愛恨情仇，俠氣沖天，很是過瘾。武俠中的(Of)江湖，看似險惡，卻人(People)人(People)向往，江湖中的(Of)俠士，一(One)諾千金，令人(People)欽佩不(No)已。金庸對我(I)的(Of)人(People)生(Born)的(Of)影響也是很大(Big)。

        人(People)們常常質疑中國(Country)的(Of)教育有問題，有很多方面，其一(One)是過早分科，在(Exist)高中時(Hour)就分出(Out)文理科，其實這(This)對人(People)的(Of)成長是很不(No)利的(Of)。從小學到(Arrive)中學，其實是通識教育階段，是應該全面教育的(Of)。一(One)個(Indivual)人(People)掌握一(One)定的(Of)科學知識，對其認識世界是十分有幫助的(Of)。尤其是學習文科的(Of)同學，掌握數學、物理、化學的(Of)基礎知識，不(No)僅有利于(At)今後的(Of)生(Born)存有很大(Big)幫助，而且對于(At)其在(Exist)生(Born)活和(And)工作(Do)中辨别是非也是非常重要(Want)的(Of)。我(I)們有很多官員，甚至是很高級别的(Of)官員，對常識缺乏應有的(Of)了解，不(No)僅會鬧出(Out)很多笑話，而且也會帶來(Come)很大(Big)的(Of)危害。

        數學是百科之母。學好數學是非常重要(Want)的(Of)。我(I)們在(Exist)電視上常常看到(Arrive)有的(Of)人(People)把算術甚至四則運算等同于(At)數學，這(This)本身就是一(One)個(Indivual)錯誤。數學按照其定義，是研究數量、結構、變化、空間、信息等概念的(Of)一(One)門學科，是一(One)門基礎科學。而算術僅僅是數學中最基礎和(And)最初等的(Of)部分。

        從小學到(Arrive)高中的(Of)基礎數學（包括微積分）并不(No)難學，有的(Of)人(People)認爲(For)自己沒有數學天賦，就從心底排斥數學，恐懼數學，其實是對自己沒有信心。我(I)的(Of)建議是每個(Indivual)人(People)都要(Want)有一(One)定的(Of)數學基礎，就如同每個(Indivual)人(People)都要(Want)有一(One)定的(Of)常識一(One)樣。學習文科的(Of)同學應該對數學有足夠的(Of)重視，至少，學好數學對于(At)學習曆史、藝術、哲學、經濟學是非常重要(Want)的(Of)。

        基礎學科就如同人(People)的(Of)成長過程中的(Of)養分，是互相支撐和(And)互相關聯的(Of)。過早的(Of)分科其實是一(One)種功利性的(Of)表現。一(One)開始就要(Want)求分出(Out)文科或者理科，經濟或者計算機，從而忽視了基礎課程的(Of)基礎支撐作(Do)用(Use)，忽視了知識的(Of)關聯性，導緻人(People)才成長出(Out)現畸形和(And)營養不(No)良。這(This)也可以(By)解釋爲(For)什麽我(I)國(Country)缺乏大(Big)發明家、大(Big)科學家。

        有時(Hour)，我(I)們看到(Arrive)“天賦”的(Of)重要(Want)性。其實，“天賦”是存在(Exist)的(Of)，但有的(Of)也是培訓和(And)教育的(Of)結果。比如體育天才，身體條件就非常重要(Want)。圍棋天才、音樂天才、數學天才，則更多的(Of)是從小就表現出(Out)在(Exist)這(This)些方面的(Of)天賦。有些家長要(Want)孩子學鋼琴，學這(This)個(Indivual)學那個(Indivual)，出(Out)發點是好的(Of)，但卻是功利性的(Of)一(One)種體現。作(Do)爲(For)孩子來(Come)說，鍛煉好身體，樹立良好的(Of)是非觀念和(And)道德觀，學習好常識，恐怕是最重要(Want)的(Of)。有些有天賦的(Of)孩子，培養其愛好是可以(By)的(Of)，但這(This)樣的(Of)孩子是少之又少。

        “學好數理化，走遍天下都不(No)怕”。上世紀70~80年代，當時(Hour)喊這(This)一(One)口号，無非是強調理工科的(Of)重要(Want)性。因爲(For)，在(Exist)中國(Country)幾千年的(Of)科舉考試中，隻有文科是獨一(One)無二的(Of)，其它科目，尤其是理工科沒有任何地位。直到(Arrive)被洋人(People)打得滿地找牙，才知道僅僅會寫文章是不(No)夠的(Of)。科技開始被國(Country)人(People)所重視。

        著名作(Do)家莫言曾戲言，科學是有用(Use)的(Of)，文學是沒有什麽用(Use)處的(Of)。這(This)是因爲(For)他(He)認爲(For)文學不(No)産生(Born)物質價值。雖然我(I)們知道文學藝術也是有其不(No)可替代的(Of)社會價值的(Of)。但細想他(He)的(Of)話其實是有很深的(Of)道理的(Of)。很多人(People)沾沾自喜，以(By)爲(For)寫了幾本書，就覺得高人(People)一(One)等。其實，大(Big)量的(Of)圖書和(And)論文都是沒有任何價值的(Of)，隻是垃圾而已，有些甚至是有害的(Of)。但是，這(This)絲毫不(No)能掩蓋圖書的(Of)巨大(Big)作(Do)用(Use)。人(People)類的(Of)進步，正是依靠知識的(Of)傳承才得以(By)不(No)斷向前。

        很多哲人(People)們都勸導人(People)們多讀書，因爲(For)，書籍是人(People)類智慧的(Of)結晶。我(I)們讀書就是去與人(People)類的(Of)智者交流，從他(He)們的(Of)著作(Do)裏吸取養分，從而使自己變得更加聰明睿智。這(This)是人(People)類智慧傳承的(Of)基本途徑。

        或者有人(People)會問：爲(For)了做項目和(And)搞研究，而學習專門的(Of)知識和(And)查閱專門的(Of)資料，這(This)算不(No)算是一(One)種功利性？

        的(Of)确，我(I)們遇到(Arrive)一(One)個(Indivual)問題，或要(Want)完成一(One)項研究，需要(Want)查閱相關的(Of)專門資料，或補充相關的(Of)專門知識，而去做專門的(Of)有選擇性的(Of)學習。但這(This)與功利性是不(No)同的(Of)。人(People)類知識無窮，人(People)的(Of)精力有限，在(Exist)專業的(Of)領域，查閱專門的(Of)資料，做相關的(Of)專門培訓，不(No)僅必要(Want)，更是必須的(Of)。因爲(For)這(This)樣才能集中精力，心無旁骛。

        不(No)可否認的(Of)是，随着我(I)們走入社會，在(Exist)這(This)樣一(One)個(Indivual)分工極其明确和(And)細緻的(Of)社會，我(I)們會不(No)知不(No)覺中進入到(Arrive)一(One)個(Indivual)細分的(Of)領域。我(I)們也會自然地選擇地學習，久而久之，我(I)們會成爲(For)一(One)個(Indivual)行業的(Of)專家。而這(This)正是一(One)個(Indivual)人(People)發展的(Of)正常軌迹，而并非是功利性。我(I)們提倡不(No)斷學習，廣泛涉獵，功利性的(Of)學習在(Exist)于(At)，僅僅爲(For)了一(One)個(Indivual)具體目的(Of)而學。過于(At)功利性的(Of)學習，往往也達不(No)到(Arrive)學習的(Of)目的(Of)。有時(Hour)，學習也像工作(Do)一(One)樣，需要(Want)休息，需要(Want)放松，這(This)是功利性學習所不(No)能達到(Arrive)的(Of)。有時(Hour)，即使是做專門的(Of)學習和(And)研究，也要(Want)廣泛涉獵，不(No)能隻聽一(One)家之言。既要(Want)了解權威的(Of)經驗和(And)教訓，也要(Want)學習行業其它人(People)的(Of)經驗，甚至是各種相互矛盾的(Of)經驗和(And)知識。古人(People)雲，兼聽則明。有時(Hour)，不(No)同學科的(Of)互相借鑒，會起到(Arrive)意想不(No)到(Arrive)的(Of)效果。

        有意思的(Of)是，世界上許多偉大(Big)的(Of)科學家，往往還是著名的(Of)文學家、詩人(People)、藝術家，如愛因斯坦就是一(One)位著名的(Of)小提琴家；達芬奇更是一(One)位傑出(Out)的(Of)天才，他(He)是集畫家、雕塑家、音樂家、科學家、醫學家、生(Born)物學家、建築師于(At)一(One)身的(Of)蓋世奇才；又如我(I)的(Of)大(Big)學老師，著名的(Of)力學家葉開沅先生(Born)，就是一(One)位對戲劇有很高造詣的(Of)學者，他(He)還擔任過中國(Country)戲曲協會的(Of)常務理事和(And)甘肅省戲曲協會理事，還出(Out)版有專著。這(This)一(One)方面是其天分所緻，更重要(Want)的(Of)是興趣所緻。